度住院医师规范化培训工作计划 -凯发一触即发

篇2：创客课程培训计划

　　经开区实验中学

　　创客课程培训计划

　　任何一项新事物的出现，是机遇更是挑战。现在全国各地电脑制作活动的负责人面临最大的问题就是不知道如何组织活动、如何培训教师。有些省还是沿用过去的做法，请专家来讲讲创客教育的目标和意义，演示创客作品和开源硬件。专家们讲得满头大汗、声嘶力竭，培训结束后，教师们却还是一头雾水。

　　那么，创客教师需要怎样的培训?所谓“千学不如一看，

　　千看不如一练”。我们呼吁中小学开展创客教育，就是希望学生们在真实的情境下学习，拿起各种工具，以“造物”的形式学以致用，而不是天马行空地胡思乱想，想出一堆根本无法实现的“创意”。只有真正动手去做一次，你才会知道用scratch编程是多么简单而有趣，拿arduino做个智能机器是多么方便而酷炫，画个3d模型再打印出来更不是什么高科技。然后，你就会开始喜欢动手，喜欢上“创客”这个词语。对于学生是这样，对于教师也是如此。

　　一、指导思想

　　新学年，我们要以弘扬武训精神，推进***为指导，以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，狠抓一个关键(观念的转变)，突出一个重点(创客教育)，扎实推进课程实验，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。本学期，我校将根据区教育局的工作安排，加大课堂教学研究力度，不断探索创客课程、校本教研和校本课程新路子，使创客课程实施工作取得实质性进展。

　　二、教师的培养与目标：

　　基础教育课程教材改革，是实施素质教育的一场攻坚战，是教育改革的核心，它标志着我国人才培养模式的根本变革。搞好基础教育创客课程的师资培训工作，是进行基础教育课程改革的关键环节和重要组成部分，也是一项艰巨的系统工程。开展创客课程实验推广工作，是全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。广大教师是课程实施的主力军，做好创客课程师资培训工作是创客课程顺利实施的重要保证。

　　通过培训使实验教师转变观念，连接创客课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革目标、改革内容及有关部门课程标准和新教材的研究，使教师准确理解和把握学科的课程标准;掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施创客课程的能力水平。

　　三、培训内容：

　　1、创客通识性培训

　　以《基础教育课程改革纲要(试性)》的研究为主要目标，以省编《素质教育观念与基础教育课程改革纲要学习读本》为基础教材，具体内容是：

　　(1)素质教育的教育观、人才观、教学观、评价观;

　　(2)学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，了解创客课程改革背景、内容和实施计划等，重点学习并理解《纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标;

　　基础教育课程改革背景、目标、内容及相关政策;

　　(3)创客课程与教学改革;

　　(4)创客课程与评价改革;

　　(5)学生主动发展与研究性学习;

　　(6)课程资源的开发。

　　2、课程标准与新教材培训

　　以所教课程的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：

　　(1)学习相关学科的课程标准，重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，使教师通过教学实践逐步掌握推进创客课程实施的有效教学方法和手段;

　　(2)学习和研究根据创客课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析;

　　(3)有关本课特点的其他内容。

　　组织与管理：

　　1、以校本培训为基础，改进培训模式

　　校本培训是为满足学校和教师的发展目标和需求，由学校组织、主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。相对于非校本培训而言，校本培训在针对性、灵活性、多样性方面有独特的优势，更加切合教师数量多、分布广、培训任务重、经费短缺、供学矛盾大等实际情况。创客课程集中培训完成之后，我们应立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合;提倡参与式、对话式、探究式的培训方式;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课“四课”作为活动载体。此外，积极探索和完善定向自修式等多种模式，努力构建起一个灵活开放、优势互补、既方便教师又能调动各方面积极性的培训体系。

　　2、以制度建设为重点，加强培训管理

　　a.建立培训目标管理制度。将教师培训任务提出具体的要求和评估细则，将完成情况作为年度工作考核的重要依据。

　　b.建立创客课程师资培训成绩考核和证书登记制度。按照“先培训，先上岗;不培训，不上岗”的原则，把教师参加创客课程培训的内容、学时填入《登记卡》，并计入继续教育的学时，凡没有参加创客课程培训或考核不合格的教师，不能承担创客课程的教学工作。

　　c、《课程标准与新教材培训》考核要求：参与培训活动;完成自学任务;撰写一篇体现素质教育观念的案例反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。对新教材进行教学设计并进行说课;做一次教材的研究课。

　　3、以信息技术为依托，开发培训资源

　　按照“边培训、边研究、边开发、边建设”的原则，积极整合各方面的力量，研究开发适合各类培训人群的高质量的培训资源，实现师资培训手段的突破。在开展创客课程通识培训和课程标准培训的基础上，选择一部分受欢迎的授课教师组成创客课程教师培训“师资库”，面向全校交流。将国家级专家的报告、实验观摩课等制成网络版，在校园网站上开辟“创客课程师资培训”的专页，开展网上培训，为教师的自主学习和专业发展提供新的平台。

篇3：第七届全国教育名家论坛培训交流心得体会

全国教育名家论坛心得体会

白营镇尧石得学校

郭晓晓

聚集名家经验智慧，引领教育健康发展！首先，我特别荣幸能够参加第七届全国教育名家论坛，各位教育名家的风采让我倾慕不已，他们关于课堂教学的理念及成功经验更是让我耳目一新、受益匪浅。在他们精彩的课堂中，整个会场座无虚席，老师们专心致志聆听专家的公开课与报告。他们的演讲如此灵动，他们对文本的把握如此娴熟；他们的语言如此亲切，他们的笑容如此自然。他们牢牢抓住了老师们的眼球，让我们常常陶醉其中。

使我印象最深刻的是窦桂梅老师和管建刚老师的课，他们两人的课其教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养与熏陶。让学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时，也获取了如何学习的方法与能力。窦桂梅老师提倡课外阅读课内化，课内阅读教学化，教师在课堂上应让学生凸显出来，教师在身后引领，让学生成为学习的主人。我们要学习做一个长大的儿童，充满童心，向下攀登！管老师在教学中精心地发掘，连生字词的教学都联系着课文题材特点，让我对语文课堂有了更深层次的领悟。

与名家面对面，聆听专家们的教育理论和教育智慧，我更感觉到自己的浅薄和无知，真如井底之蛙。教育是一门科学，更是一门艺术。学海无涯，永无止境。作为教师，不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的。这就需要我们有一颗不断进取的心，树立终身学习的理念，千方百计利用多种方式从多方面学习崭新的教育理念、先进的教学模式和教育艺术。在不断学习、实践、反思的过程中提升自己，努力做一名与时俱进的学习型与创新型教师。

作为新教师，我学习归来之后准备试着开始自己的课改，探索适合于本土教学的高效课堂模式。可能这条路会很艰辛，也一定会遇到很多的困难和挫折，但我决不会放弃和退缩。因为，用课改托起中国教育梦，是我们每一个普通教育人的神圣使命。

篇4：创业培训心得体会

创业培训心得体会

我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，因此学校担负着全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的使命。为了让我们更好的接受创业的基础知识，学校开办了创业模拟班，通过短暂的课程学习，让我们能够系统的了解创业。

通过这段时间创业课的实训，我们在老师的指导帮助下，完成了实训课中的各项任务。虽然创业实训的时间不长，但课程很充实，从中收获到了很多知识，了解创业的主要流程，让我对今后的创业有了更深刻的认识。

现在大学生在就业方面的压力越来越大，在找工作困难的情况下，创业就成了一条很好的出路。各地的地方政府也鼓励创业，不仅给更多的劳动者更广的发展，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现个人价值，提高个人的自信心，在这种创业的氛围下，还能推动社会的进步与经济发展。而对于我们每位有梦想的人，现在要面对的不仅仅是心态的转换，更要面对经济环境对我们实现梦想的巨大考验。

创业，尤其是大学生创业，很多时候都是因为一时的冲动，没有经过深思熟虑，更没有经过大量的市场和社会环境的调查分析。同时，大学生缺乏创业必备的综合素质，没有专业的技能和指导，对市场动向把握不准，过于追逐创新而偏离实际，资金匮乏，因此很多大学生创业的激情在一刚开始就被种种挫折与困难浇灭，最终失败而告终，创业需要勇气和毅力，但这样的勇气和毅力都必须建立在个人较高的创业素质和能力之上，否则也只能算是蛮干。

在学习的过程中，我学到了以下几点：

一是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。

二是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件~相关政策及法律等知识~避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。

三是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最合适自己的创业道路，挖掘第一桶金。

对于大学生创业，我认为最根本的就是在创业之初就要充分认准和把握自己创业领域的市场饱和度、市场动向和社会环境，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施（如与他人合作）尽可能的使风险最小化。这是大学生创业最根本也是最基础的准备。

其实，在创业基础打好的基础上，大学生创业要讲究效用，要一步一个脚印，不能够急于求成。创业必须讲究策略性与计划性，既要对创业过程与发展有一个长远的规划，又要这种创业过程中的每一个细节，要针对每一个细节做出全方位的分析和预测。再者，创业者必须时刻具有危机感，要有危机意识和潜在危机的预警性和前瞻性。在充分考虑到同行业竞争所打来的压力和危机，要预测当前行业状况的走向和可能导致的危机，创业者要具有危机意识，并对潜在的危机做出相应的预警才能够真正独立于竞争的大环境中不败。以上是我对于大学生创业的理解，大学生必须同时具备以上综合能力才能够真正开始自己的创业实践，这是对于一个创业者内在和外在的要求，是创业过程中所必须得到考验的。

通过这次培训，我对我的项目的操作运营有了更深刻的认识，我总结了“四要”：

一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化利用有利的政策，随时调整企业策略。

四、要总结。仔细总结过往经验，并思索未来发展和经营模式。

在这次培训当中我被老师的耐心细致的敬业精神和学员的认真积极的学习态度所深深感动。在师生的不断交流下，大家掌握了系统的创业知识体系，清醒地看到自己所从事行业的市场形势及创业环境，学会去如何组织、计划、实施和做大做强等，更难得的学会了结合自身实际确定决策思维模式，创业综合素质有了很大的提高。

总之，这次创业课的实训受益匪浅，学习到了更多的知识，提高了自己的眼界。以后，我将更努力、认真、刻苦的学习，以这种态度来提高自己的能力、完善自己，创造一个属于我自己的明天。我坚信通过此次培训，我将会做一个企业的享受者。

篇5：学习培训心得体会

认真学习新理念，提升自我促发展

陕西师范大学培训学习心得体会

作为一名初中副校长，我非常荣幸能参加此次县教体局组织的陕西师大汝南县中小学业务副校长高级研修班的培训学习，学习中，我认真地回顾我在学校管理实践中的一些困惑，把我工作中的问题带到课堂，认真聆听专家的各个专题讲座，积极与专家交流，和同行们研讨，一周短暂的学习，从专家的讲座到名校长的现身说法，自己开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。同时也深深体会到作为一名副校长自身要树立终身学习意识，努力提升专业领导能力，才能做好校长的助手，才能独当一面做事，才能不辜负局领导的期望，创办人民满意教育。

现就这次培训谈谈总结的一些收获、感悟和思路。

一、收获与思考

在学习前，教研室李主任、师训股刘股长谆谆教导大家要明确我们此次培训的任务与使命，特别是我们在实践的一些问题要带到学习中，希望在专家的讲座和与专家交流中，获得学校管理的新理念，提升自己学校管理新水平。我根据自己分管教学、教研工作的实践存在的困惑，主要拟为以下几点：

1、学校课程改革的方向与策略

随着人类社会的不断进步，科学技术革命引领人类社会不断发展，社会发展出现了明显的时代特征：全球化、不确定和无限可能，社会的变革正在挑战人们的惯性思维方式和传统观念。与此相适应的中小学课程改革也经历了几个阶段，中国研修网执行总编朱立祥教授所讲《基于核心素养的学校课程与教学》，西安外语大学英语教育学院副院长、副教授、教育学博士孙二军所作的《核心素养背景下学校的变革与挑战》报告，很好的解读了在新形势下课程改革及教育改革的方向，很好的回答了教育的目标是“立德树人”，立什么德，树什么的人的问题。

课程改革经历了注重“双基”，到“三维目标”的贯彻实施阶段，党的十八届三中全会精神明确指出：深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。在这一宗旨下，课程改革的理念发展到了“核心素养”崭新阶段，核心素养体系明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

那么作为贯彻实施“核心素养”理念的最重要的学校，下一阶段的课堂教学及教学改革中只有让老师熟知“核心素养”的基本内容及内涵，才能把握今后教书育人的方向，才能把握教学评价的方向。新的教育形式促使教师要不断更新教育理念。教师的成长才能带动学生的成长，才能带动整个学校的发展。

新的学期要积极组织教师学习“核心素养”体系的构成，熟知各学科核心素养理念的体现及特点。在教学中贯彻新理念，才能站位高，有成效，才能立于教学改革的前沿。

2、学校教科研课题的困惑与思路

作为农村学校，教科研工作，课题研究一直是学校的难以真正推进的工作之一，大部分老师习惯于已有的教学经验，不愿意花费时间与精力做教学研究，也有相当老师不知道怎样开展课题研究。陕西师大基础教育研究院执行院长康维铎教授所作《教育课题研究》报告，从教育研究选题的原则、教育研究选题的路径、教育研究选题的策略、教育研究课题的意义、教育研究课题的分类、方法，教育研究课题的拟定及教育研究课题的申报等八个方面阐述了教育科研课如何开展，如何立项，如何申报等一系列现实问题，对于学校开展课题研究有非常有效的指导意义。新学期要加强对课题立项的引领，举行专题讲座，带动老师积极做好课题研究工作，从教学实际出发，解决教学中的实际问题，把平常的教学成果转化为理论成果。

3、校本教研及教师专业化成长

河南省第二实验中学王涛主任所作《核心素养引领下的校本教研重构》、陕西渭南北塘实验小学校长宋盈所作《基于学生发展核心素养培育的探索与实践》报告，对于学校如何开展校本教研及如何促进教师专业化成长具有很现实的指导意义。有效开展校本教研是教师专业化成长非常有效的手段之一，也是解决教育教学中实际问题的有效方法之一。王涛老师从校本研修的理念、校本研修的意义、校本研修的现状、如何开展校体研修、在校本研修中如何打造优秀的团队等几个方面，结合其学校开展校本研修取得的成果，给我们真真正正上了一堂如何开展校本研修大课。感觉真是受益匪浅且有很强的指导意义。宋盈校长也结合学校开展校本研修及教师专业化成长介绍了经验，认人感觉字字有益、句句中肯。从两位老师的报告中，我觉得要想打造名校，打造一批名师队伍才是关键，没有名师的引领就不会有学校的快速发展，没有名师团队的建立就不可能出名校，而名师的培养需要学校乃至整个汝南教育的大环境、校长的重视、个人的努力等诸多因素的合力。但农村学校恰恰缺少的就是研修氛围，更缺少优秀的教师团队，这些都是做为教育管理者应该深入思考的问题。

4、业务副校长领导力的提升

太原五中校长所作《校长领导力提升》报告，对于新的教育理念下校长应具有的基本素质，校长领导力的概念、提升、本质给予了详解，并提出十条建议及校长应具备的六种眼光等让我们真正领悟到做好校长、业务副校长确实需要学习，需要有先进的教育理念、明晰的办学思路，灵活的工作方法。更需要真抓实干，不断增强自身“软权力”（威信）才能引领学校向更好的方向发展。通过学习让我们真正认识到：只有学习领导科学，才能实现科学领导。

5、校园文化建设

陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心梁朝阳教授所作《校园长和教师的文化自觉与文化领导力》报告，让我们真正享受到一场文化大餐，梁教授的报告从中国传统文化讲起，并用自己近四十年的文化感悟很好诠释了中国传统文化的内涵，彰显了中国传统文化的魅力。文化是修身之魂，文化是立国之本，文化更是立校之基。我们的学校，我们的老师在文化传承及文化修养方面确实存在较大缺失，梁教授语言犀利，甚至尖刻。但却字字诛心，让人汗颜。一所学校没有文化积淀，没有文化底蕴就不会成长为名校，就会成为无根之木，无源之水。校园文化的建设更需要校长及教师的文化自觉与文化领导力。文化自觉修炼应做到：以文化己、以文化人、以己化人、以人化己。梁教授最后寄语全体学员：做有思想的教师和校园长，办有文化的教育和学校与幼儿园。

二、我的体会与感悟

陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校，先要评论它的校长。”“有什么样的校长就有什么样的学校”。一所学校，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。作为业务副校长，不断更新自己的教育理念，转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，做到知行合一，才能促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。

下面是本人培训学习后的几点体会。

感悟一:专家先进的理念和思想让我们耳目一新。

本次研修课程共有10位教育专家、名校长为我们讲课，课程的内容从课程改革理念、学校管理到教师专业化发展，从校本研修到教育课题研究，从中国传统文化到文化缺失与重建，让我们感受到中国教育思想最前沿的教育新理念，让我感悟到当一位学校管理者不仅要在理论上下功夫，更要在实践上多行动。

7天的学习让我工作中的许多困惑有了思路，让我感受到应该做一个学校管理的明白人。

感悟二:教育现代化是我们努力的一个愿景。

听了宋盈校长的《基于学生发展核心素养教育的思考与实践》，我感觉我们离教育现代化的目标还很远很远。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的首要目标是“到20**年基本实现教育现代化”。反观我们的教育教学，基本还是以考试成绩为主来评价学生。我也在教师业务评价中将成绩和课堂同等重要来看待，仍然摆脱不了以成绩论英雄的困境，因此也滋生出了许多问题。现实中几乎所有的教师都是抱着课本在“教书”，而不是借课本培养学生的各种能力。我们只是拿书教书，缺乏课程资源的意识，更谈不上成为课程资源的开发者。

感悟三:课堂教学改革是学校教学质量的核心。

什么是课堂的有效性教学？这是我们一直在问的一个话题。师生一天的时间大部分在课堂上度过，可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的，应该是发现问题解决问题的，应该是师生平等对话的过程，应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师；课堂是“表现”而非“表演”；课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案；课堂不仅仅是传授给学生知识，更应该让学生在课堂上提升能力，培养兴趣，学会学习，学会生活……课堂教学，我们永远的研究主题！

感悟四:教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。

教师是学校的第一资源，也是学校最宝贵的资源。作为课程的实施者，教师的作用至关重要，只有教师的发展才能带动学生的发展。因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战，“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人，教师必须不断充实提升自我。

感悟五:专家型的校长是我们不懈的追求。

本次研修班作报告的有专家、教授、知名校长，他们中有教育部教材专家工作委员会专家，有研究生导师、博士生导师和特级教师校长，但他们没有理论家高高在上的感觉。相反，在讲课、研讨时能走到我们中间，与我们进行眼神、语言的交流；能结合大量的实例深入浅出地讲解。这些都和他们深入学校深入课堂潜心研究密切相关。高级别的教授如此，做校长的更应沉到老师中、沉到课堂中，与老师们探讨、解决问题，与老师们同呼吸共成长。

时间短暂的，但此次培训学习对我来说，收获却是巨大的，留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名教育管理者的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实；不管是教学策略的明晰，还是管理手段的优化都将为我们终身受用。我将把本次的学习做为工作的一个新的起点，深层次理解专家的思想，借鉴他们成功的经验，结合我校实际，增强自身优势，敢于争先，努力把自己塑造成“学高为师，身正为范”的合格的学校管理者，在感悟中收获，在收获中成长！

20**年8月15日晚